琳蒂蒂教室日誌

2014年12月18日星期四

[Homework]除了抄寫，還可以...

高年級了，還是會給些抄抄寫寫的作業，因為還是要練"基本功"，還是有些人字母的位置還是會寫錯!真的一點都不誇張!!而且讓考試成績不理想的學生拉一點分數，雖然考試成績不高，但是至少有將老師的基本要求做到，這是學習態度的表現。而有程度的學生，就是練耐心!有些程度很好的學生，作業都隨便寫寫了~~

當然也是要讓孩子們除了抄抄寫寫，還要培養思考的能力、問問題的能力。所以這學期進行了回家作業要自己想三個問題，交作業時，琳蒂蒂就會隨機發給其他同學作答。作答後，再還給出題人訂正。
進行第一次後做修正，因為發現有些人題目還是會出錯導致回答錯誤。因此改為，先交作業(L2)，老師先批改題目(L2)，要寫下一課(L3)作業時，再隨機發作業本。這樣除了老師可以先看題目是否合適或正確，學生在寫新課(L3)的作業前，還有機會複習到前一課(L2)的句型。讓學生達到互相學習的目的。當修正後，進行起來也順多了，學生也會常問到什麼時候可以回答題目。

原以為左上第一張作業，學生出了超出範圍的題目(還沒有教到L5)，沒想到作答人還答得出來~
還有會延伸出有填充題模式!真的是對作答人太好了!

2014年10月16日星期四

[桌遊Board Games]Go Fish之Occupations職業篇

四年級現在進入了第三課"職業"，為了搭配課本句型"Is your grandfather a doctor?"，桌遊的設計就是要能讓學生開口使用這個句型。於是，Go Fish是我想得到的card game!

1. 先製作卡片，照片中的卡片各做兩份共18*2=36張

2. 每人發五張卡片，由組長發問起頭，組長可以隨意點一個人來發問。

要找出和手上的卡片一樣的來配對

組長: Is your father a teacher?
被問的同學如果手上有牌就回答: Yes, he is.

並把卡片拿出來，而發問的人可以繼續再發問其他人。

3. 如果手上沒有牌就回答: No, he isn't. Go Fish

Go Fish就是要從排底抽一張卡片。

而被問的同學就有發問權

[註:因為圖卡上紙有關鍵字，所以還事做了一張句型單讓學生可以參考]

這個活動除了學生可以多練習句型，也因為很想有發言權所以一直會叫同學點他。

我想這也增加了學生主動爭取開口的機會。

當然如果擔心學生會有人沒被點到，可以規定學生不可以再點剛剛發問的人，

以增加每個人的口說機會。

[適用: 何嘉仁Give Me Five Book 3 Lesson 3]

2014年10月1日星期三

[桌遊Board Games] 拔雞毛之國家 countries

這各桌遊改編於拔雞毛，因為是國家版所以沒有做小雞，而是用顏色冰棒棍來代替為國旗。

(怎麼做?要看到最後面喔~)

今天玩這桌遊，我只能說教室哀嚎聲與笑聲參雜~~

看到孩子們的表情了嗎?看得我也好開心啊~

接下來我們就來看看要怎麼玩這個桌遊吧!

準備: 1. 四個不同顏色的旗子與旗桶(明明就是有顏色冰棒棍)

2. 中間12個圖卡，底色用粉紅色來區分。

3. 外圍(中間12個圖卡*2)共24張，這些3張A4就可以解決了!

Step 01: 把粉紅色12張圖卡放在中間4*3排列好，把白色24張圖卡隨機為在外圈

[註:記得提醒學生相同的不要放得太近! 但是還是有學生沒聽進去，所以就隨它去吧!]

Step 02: 每隔7張圖卡放一個旗桶

Step 03: 請學生記憶中間12張粉紅色圖卡的位置，然後翻面圖面朝下。

Step 04: 當學生要走下一格前要先唸"I'm from the UK."才能翻，翻對了就可以前進。

如果翻錯了，就換下一個人。

[註: Lindy有給學生相對的句子學習單，讓學生看著唸。]

搭配康軒第二課AB句型

看到國旗: I am from the UK.
看到人物依照性別回答: She is from Japan.
看到建築物或標地物: London Bridge is in the south of the UK.

Step 05: 當紅色旗桶從Mt Fuji到flag of Japan，會跨過藍色旗桶，只要翻對卡片，就可以抽走藍色旗子一枝。

*******警告!喇叭請轉小聲再點影片********

同是跨過兩個旗桶

這組也好激動啊~

旗桶很簡單，用回收的捲筒，底座黏圓木片，外圍黏上紙膠帶!!

[適用: 康軒Hello Kids Book 7 Lesson 2]

2014年9月30日星期二

[桌遊Board Games] Finger Twister Game A & Game B

Game A: Finger Twister

1. 老師事先準備 a)骰子:每組兩個用不同色分開

[01: grandfather, grandmother, classmate, friend, brother, sister]

[02: father, mother, classmate, friend, brother, sister]

b) 在powerpoint 做32個圓形與1個愛心

[註:32圓形搭配課本四個單字加上複習的四個單字共八個單字，每個單字四次，所以總共8*4=32圓形]

[註2: 一個愛心為拯救命運，因為小朋友手不夠大，但每個人只能限用兩次]

2. 同組分工合作將八個單字各寫四次在圓形裡面

2. 發下兩個骰字

3. Roll the dice，根據骰子上的單字限用一隻手(五根手指頭)找出單字並念出。

Game B: 眼明手快

1.請學生將每個單字標上1-~4分 [註: 應該在寫單字的時候就一起寫，下次要記起來!!]

2. 每位學生各拿兩個同顏色的籌碼，同組的拿不同色(買的時候剛好四色所以一組都會有四種不同顏色)

3. 請學生製作分數登記表

[註:老師還是事先做好比較好，後來發現四年級的小孩的邏輯還需要加強，所以後面的班級就事先做好表格，也可以節省一點時間]

4. 每一次都會有一個學生輪流出題，而那位學生我稱他為"審判長"

審判長負責登記成績還有回答問題

例如: 全組其他組員問"Who are they?"

審判長rolls the dice and answers " They are my father and mother."

其他組員就要用手上的兩個籌碼，找出"father"和"mother"

最後審判長就要看組員們放的籌碼是不是符合，如果符合依照單字上面的分數相加為這一次的分數，如果不符合就只記分符合的單字，如果兩個都不符合則為零分。

這個活動最重要的目的學生不能依賴圖片要會認單字，而且也考驗著他們自己寫的單字看不看得懂?

看到專注眼神就對了!!!

[適用: 何嘉仁 Give Me Five Book 3 Lesson 2 ]

2014年9月19日星期五

[繪本Picture Books] Knuffle Bunny

Kunffle Bunny by Mo Willems

Mo Willems的書我都很喜歡，今天先來介紹這個系列Knuffle Bunny![2004]
故事裡的小女主角Trixie就是以Mo的女兒名字來命名!

當我第一次看這本書時就很喜歡，當時想說可以搭配父親節，和孩子說說和爸爸相處的故事。最近又購入了兩本(Knuffle Bunny Too 2007& Knuffle Bunny Free 2010)故事主角還是Trixie 和Knuffle Buuny，隨著繪本的出版Trixie也長大了!

我相信每個孩子都有屬於自己的安撫玩偶，所以除了可以搭配父親節也可以讓孩子了解所謂"長大"，除了長高了、長胖了、歲數增加了，心裡的層面也不一樣了!

今年有幸到荷蘭旅遊，在玩具店看到了Knuffle這個字，著實下了一跳(ps. 竟然忘了拍照，沒辦法自由的時間很短忙著看桌遊啊~現在好悔恨@@)，這個荷蘭文我怎麼看得懂，原來是這本繪本啊~ 以Phonics來說，kn大家都會k不發音，唸成"nuffle"但其實是要唸成"knuffle"因為繪者就是取荷蘭文來的，怎麼說呢?這就是要看續集了!!

第二集 Knuffle Bunny Too從繪本中就可以發現Trixie and Sonja兩個人在吵這個字的發音。